合作学习,作为当今国际教育改革的主流模式之一,越来越受到人们的重视,在新课程实施中发挥着重要的作用。新课程把合作学习作为三种主要学习方式之一,在教育教学中逐渐被人们重视和利用,涌现出大量的研究成果。但是,纵观合作学习己有的研究成果,大多是关注经济比较发达的地区,而对于经济较为落后的贫困地区研究较少,本文以此为切入点,结合初中物理学科教学的特点,对经济较为落后的四川省广安区初中物理合作学习现状进行调查研究,了解广安区初中物理合作学习的现状,找出影响广安区初中物理合作学习效果的主要因素,针对这些因素提出相应的对策。对广安区初中物理合作学习现状进行研究,主要从以下几方面展开进行:首先,对合作学习的相关文献进行梳理,结合广安区初中物理教学的实际情况进行研究,确定把动机激发理论、认知发展理论、群体动力理论和马斯洛的需要层次理论,作为广安区初中物理合作学习的现状调查研究的理论基础。其次,进行调查研究。对广安区初中物理合作学习现状进行研究,主要采用问卷调查、课堂观察和个体访谈三种研究方法。(1)问卷调查。选择研究对象,编制调查问卷并对问卷进行信度和效度分析,通过分析表明问卷具有较高的信度和效度,然后对调查问卷进行了统计分析。(2)课堂观察。教师或学生的许多看法都是“隐性的”,通过课堂观察对广安区初中物理合作学习现状有更深刻的认识。(3)个体访谈。在问卷中没有涉及到教师培训、教师或学生对合作学习的看法等问题,因此进行了个体访谈作为调查问卷的有益补充。通过以上调查研究得出了以下结论:(1)广安区初中物理教师合作技能不高,驾驭合作课堂的能力较低;(2)广安区初中学生合作学习能力较差;(3)合作学习的主观条件(如学生家长、学校领导、教学评价、校园文化),客观条件(如教学资源)对广安区初中物理合作学习的开展有一定的影响。最后,针对调查研究中发现的问题,从教师、学生、学校领导、学生家长和农村中学这五个层面来进行分析,提出了如何改善广安区初中物理合作学习现状的对策。(1)教师方面,加强合作学习理论的学习,提高理论素养,重视合作技能的训练;积极参加教师进修,提高学历层次。(2)学生方面,同学之间互帮互助,建立合作团队;重视自身合作技能的训练,增强同伴合作意识。(3)学校领导方面,加强领导对合作学习的重视力度,改革现有教学评价体系,注重过程性评价。(4)学生家长方面,教师与学生家长多交流,邀请学生家长参加合作学习观摩课;家长鼓励子女与同学相互交流,培养与人和谐相处的能力。(5)农村中学方面,学习杜郎口中学经验,试点推行合作学习教育示范基地,具体从以下两方面来实施:改变课堂教学结构,让学生动起来,课堂活起来;学校领导要积极介入合作学习教学环境中来,增强师生合作学习的信心。