人最宝贵的是生命,教育是保证生命健康、提升生命质量的活动。生命教育成为教育中一个新的研究热点,早期生命教育更担任着基础和发展的艰巨任务。在生命教育中,疾病是幼儿容易接触到的经验,探讨幼儿疾病认知特点有助于提出在健康与疾病维度的早期生命教育的促进策略。最近传染病情形严酷,研究具体疾病能更好地反映幼儿疾病防治教育现状。　　 本文包括两部分研究:　　 第一部分为文献研究,对国内外近期生命教育、儿童疾病认知的研究结果进行比较详细的回顾,介绍了生命教育的内涵和健康与疾病维度生命教育的内容,分析了皮亚杰认知发展理论和朴素理论的相关研究和研究范式,为后期的实证研究提供研究假设和理论基础。　　 第二部分为实证研究,首先通过实验研究两园中班幼儿传染病认知特点,测查中班幼儿传染病的概念定义、病因解释和防治认知和对传染病接触性的理解,根据研究结果分析园所差异。然后通过问卷调查幼儿传染病认知来源和幼儿家长、教师传染病防治教育现状,根据调查结果分析幼儿传染病认知的影响因素。　　 最后,结合以上研究,提出有利于教师在疾病与健康维度开展早期生命教育的促进策略,即:提升教师疾病防治教育理念,采取多种疾病防治教育形式,创设良好疾病防治教育环境,运用信息技术丰富疾病经验,实现家园社区合作共育。　　 总之,早期生命教育作为一项全社会的系统工程,应整合幼儿园、家庭、社会各种教育资源,发挥教育合力的作用,教育幼儿积极应对疾病这一生命状态,正确预防和处理疾病伤害,学会认识生命、保护生命,更健康地成长。