自1949年中华人民共和国成立以来，中国的政治、经济、文化、艺术都发生了深刻的变化。建国初的十七年间，中国的社会性质随三大改造的完成最终过渡到社会主义社会。在这样一个具有历史意义的重大时刻，国内各行各业都取得了伟大的成就。但是建国初期这种良好的局面很快被随之而来的政治运动所打乱。随着形势的发展，我国的政治在畸形的道路上越走越远。受这种气候的影响，建国初教育的任务主要表现在改造旧教育，贯彻新的国家意识形态方面。当然学校音乐教育作为教育的一个重要组成部分也担负着同样的责任。这时的学校音乐教育思想在抓美育的同时也丝毫没有放松思想品德教育。新中国成立后颁布的第一份初级中学音乐教学大纲便充分体现了这种音乐教育思想。诚然，音乐教育的辅德倾向对于激发人民的爱国之情和培养社会主义新人具有重要的意义，但是它也带来了一系列负面的影响。总体而言，这一时期的学校音乐发展是健康的，与此相对应的1956年的初级学校音乐大纲也取得了重大的成就，但这种良好的发展道路却随着政治的畸形发展滑出了历史的轨道。特别是1966年-1976年十年动乱时期，整个学校教育都遭受了重大的打击。音乐教育作为整体教育的一部分也必然逃脱不了命运的不公。此时如果将整个学校音乐教育的发展比喻成一个“U”型，那么这时的初级中学音乐教育正好处于音乐教育的最低谷。尽管这一时期一些音乐教育仍在进行，但已毫无“美育”可言，更多的表现在配合政治活动、宣传政治思想方面。此时学校音乐教育贯彻执行原有大纲都己困难重重，重新审订新的音乐大纲更是无从谈起。不过令人欣慰的是，这种局面持续到到1978年后便开始得到扭转。十一届三中全会以来，在“解放思想、实事求是、团结一致向前看”的思想指导下，各行各业都卸掉了精神的枷锁，热情似火的投入到社会主义现代化建设当中。国家综合国力在不断增强，国际地位在不断提高。随着经济全球化进程加快，我国实施“走出去”的战略决策，积极入世。21世纪是既有机遇又有挑战的世纪，具有重要意义的教育也不能固步自封，停滞不前。“百年大计，教育为本”的认识逐步深入人心。特别是“三个面向”教育思想的提出更是为我国教育指明了方向。“提高基础教育质量，加快素质教育进程”成为当今教育的首要任务。此时的初级中学音乐教育在这一良好环境下也有了进一步的发展。“美育”自1958年被取消后经过将近30年的沉寂又重新成为音乐教育的主题，学校音乐教育思想在继承前人的基础上也不断吸收新元素。中学音乐教育大纲更是突出时代特色、体现时代要求，其教学目的更加明确，教育内容更加完善，教育体系更加科学。当然，随着时代的发展，文化的进步，对大纲来说还有更长、更难的路要走。