学习任何一门语言都首先要了解它的语音系统,作为目的语的语言教学尤其如此。就汉语语音教学而言,最大难点就是两组舌尖声母(舌尖前、舌尖后声母)的教学。之所以如此,主要是汉语音位系统中舌尖辅音具有极其重要的地位,不仅数量大,而且发音部位的差别极其细微。可以不夸张地说,汉语对舌尖辅音音位的选择,世界上的其他语种难有与之匹敌的。尽管泰语也属于汉藏语系,但泰国汉语语音教学的重点和难点同样是两组舌尖声母。因为泰语语音系统中舌尖后辅音音位不存在,舌尖前辅音也仅有s[s]。正是舌尖辅音音位的缺失,造成了泰国学生在学习舌尖声母时各种偏误的产生。本文以语音学、对比分析、偏误分析理论为指导,结合在Anukoolnaree中学的教学实践,通过多种形式对17个班近300名汉语初级学习者(高中生)舌尖声母发音状况的抽样调查,并在借鉴国内外学者相关研究成果以及一线教师教学经验的基础上,分析偏误产生的原因,探讨克服发音不准的具体方法,并提出相应教学的策略,以期提高舌尖声母教学的课堂效率,为培养学习者良好的汉语口语交际能力打下坚实的基础。本文的结构安排如下:第一章介绍了本文的选题缘由、研究目的和意义、研究方法以及综述国内外研究成果。第二章比较汉泰辅音系统,分析二者异同之处。第三章根据调查,从语言负迁移、目的语影响、教学影响三方面分析了汉语舌尖声母教学的偏误原因。第四章针对偏误情况,提出教学原则与教学应对方法。