儿童的成长和教育一直都是我们关注的重点,随着国家“二孩政策”的开放,人口出生率的回升,儿童的成长环境、活动空间和教育模式等一系列问题的关注度空前提高。与此同时,教育部也提出了基础教育课程与教学改革的措施,探索开发乡土田园课程和劳动教育模式,激发孩子的劳动热情和动手能力。培养儿童亲近自然和乡野的情怀,这种田园体验的空间模式给了儿童很大的乡野体验的乐趣,在这个信息高速发展的时代里,让儿童摆脱电子产品的束缚,走进自然,亲近自然,体验自然的魅力,让儿童掌握劳动技能并且身心健康成长。因此,孕育而生的是乡村儿童活动空间的打造,“田园体验空间”、“农耕体验空间”等活动空间的打造,让儿童的乡野空间体验性更加丰富,从而培养儿童关爱自然热爱自然的情操,并且还解决信息化智能化时代下儿童对于自然认知的缺乏和自然情感的缺失等问题。“乡村振兴”国家战略的提出,乡村建设的热度再一次成为群众津津乐道的话题,乡村重新焕发新的生机,乡村儿童活动空间是组成乡村建设的一块“拼图”,结合国家提出的城乡统筹发展,乡村儿童活动空间的建设,利用其“田园式”的自然资源优势,打造儿童适宜的乡野田园体验式空间。本文共分六个章节叙述,第一章提出论文研究的选题,对研究背景、对象、目的和意义进行了阐述和分析,并对国内外乡村儿童活动空间进行整理归纳和总结分析,提出本文的研究内容和方法;第二章根据心理学内容,解读儿童内心世界对外部空间的探索和需求,从儿童的生理特征和心理行为加以分析,来探寻他们对空间的感受和诉求,用以空间的类型分类上,给予儿童多样性体验和娱乐;第三章对皖中地区调研的实际成果进行现状的分析和总结,并对调研的三个村庄城池村、蒲岗村和长冲村进行基本的概况和现状分析;第四章通过对皖中地区乡村儿童的问卷调查的情况分析乡村儿童对活动空间的需求特征,并从乡村所蕴涵的自然景观资源和空间模式出发,将乡野性的概念置入分析,儿童所需要的乡村环境和娱乐空间的差异,从而解析运用不同策略打造乡村儿童适宜性空间;第五章以城池村、蒲岗村和长冲村具体地块作为实例,三个村庄依据其产业资源的特点,结合乡村公共空间的格局打造,进行了儿童活动空间的设计改造,让乡村儿童活动空间有了具体实施的可操作性;第六章为结语,对研究成果进行归纳总结并对乡村发展的未来进行展望。图[37]表[24]参[110]