信息无障碍是互联网时代信息平等的集中体现,也是缩小残障人士与健全人士之间数字鸿沟的有效措施。伴随信息技术的进步,信息无障碍的内涵和外延也有着不同程度的衍变,在互联网时代,信息无障碍侧重于残障人士通过计算机网络来无障碍地获取信息、自由交流,而进入移动互联时代,信息无障碍的外延就扩展到“移动无障碍”领域,即确保残障人士通过移动设备智能终端、无线网络来无障碍地访问网络、获取信息、顺畅交流。本研究以此为切入点,选取听障儿童这一弱势群体作为研究对象,通过分析听障儿童的生理及认知特征,并兼顾移动设备及移动学习的特性,从学习内容、资源交互、辅助工具、情感补偿、消除负荷等多个方面对听障儿童的无障碍移动学习资源进行设计,从理论层面上给出了设计听障儿童无障碍移动学习资源需要考虑的维度,为后续听障儿童的无障碍移动学习资源的开发和实现提供一定的指导。听障儿童的无障碍移动学习资源建设,是一个前沿性、探索性的研究,基于无障碍设计思想,本研究设计了《听障儿童的母语——手语的学习》案例,很好地彰显了移动学习内容的实用性和情景性特点。手语学习资源以“微视频”作为主要的呈现媒体,辅以文字、图片,形象生动地表现出手语的语言特征,契合了听障儿童“视觉化”学习的需求。基于手势的触屏交互以及短信、邮件、微博、微信等社交媒体的融入,不仅克服了移动设备输入不便以及听障儿童词语贫乏的障碍,还为听障儿童学习共同体的建立及资源共享提供解决途径,间接弥补了听障儿童因交流困难而造成的情感缺失。