教师是实施素质教育的关键因素,尤其是随着基础教育课程改革的实施及全球化的发展,要求中小学教师,尤其是英语教师积极顺应时代发展需要,努力更新教育观念,及时地进行角色转换。本文通过对建构主义等相关理论的研究分析,进一步说明了教师角色转换的必要性和重要性。教师要从传统教育的误区中走出来,不断反思自己的教学行为,不断提高自己的综合能力,要从单一的知识传授者、指导者角色转变为学生学习和发展的促进者、鼓励者、合作者、参与者、帮助者等多种角色的综合体。然而由于来自社会、学校和家庭诸方面因素的影响制约,在教育教学实际中,教师角色转换状况与社会期望之间还存在着一定差距,教师在积极转换旧的角色,认同、接纳、扮演新的角色时还存在着心理上的适应与冲突问题,并将体现在他的教育观念和实际的教育行为上。本文以此作为研究的切入点,我们编制了面向中小学英语教师的问卷调查,并对当前新课程背景下,中小学英语教师角色转换的现状及其制约因素进行了调查。结果发现:一些中学教师的教育观念还存在着误区,不适应新课程改革的需要;一些教师的专业素养已其实教育科研能力和教育反思能力需要进一步提高;学校对教师的评价机制制约着英语教师的角色定位,并且这个因素具有非常重要的作用。为了进一步加强英语教师队伍建设,加快教师角色的转换,为新课程全面、有效地实施作好师资准备,本研究提出两方面意见和建议,供大家参考:一、加强教师在职培训,建立开放的教师教育体系;二、健全促进教师发展的评价体系,迅速推动素质教育与课程改革的进程;三、强化教师的教学反思意识,使之不断进步跟上时代步伐。本研究在英语教学中具有一定的理论意义和实践意义,希望本研究对英语教师在工作中有一定的指导意义。