新课程改革的全面铺开,对传统教学造成了一定的冲击,但并没有达到预期的效果,更多的一线教育工作者可能说着“以生为本”,还是沿用旧的一套,很大一部分原因是不知道如何践行新课改的理念。支架式教学模式基于建构主义学习理论,认为教学过程是在学习者现有发展水平的基础上,通过提供必要的帮助(支架)引导学习者自主建构新知识,达到更高层次的过程。笔者认为与我国新课改的理念不谋而合,因此将支架式教学应用到高中化学教学实际,以研究其对一线教学的意义。本研究包括五个部分。首先阐述了研究的背景、目的、意义以及所采用的研究方法。第二部分研究概述,查阅文献资料阐述了国内外在支架式教学上的研究现状、相关核心概念的界定以及支撑支架式教学的理论基础。第三部分,主要通过对笔者所在省示范性高中学生化学学习现状的问卷调查以及教师教学现状的访谈分析,探讨了支架式教学模式应用到高中化学课堂的必要性和可行性。第四部分,进入实践研究层面,一方面对化学基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验三种不同课型中的典型案例进行支架式教学设计,通过纸笔测验、个别谈话、提交实验报告等多种评价方式反馈实施效果并提供具体实施建议;另一方面是进行了一个学期的支架式教学实践,并通过实验班和对照班一学期内三次大型考试的成绩分析以及有关支架式教学态度和效果的问卷调查得出实践结论。第五部分,对研究结果进行总结,认真反思了研究中存在的不足,并提出了进一步研究的方向。实践研究表明:支架式教学模式对于高中化学教学有重要意义,一方面能增强学生学习化学的兴趣,显著提高教学效果;同时有助于提升学生自主学习、合作探究、实践创新等方面的能力。受时间、条件等限制,本研究存在一些不足,但仍希望能给广大一线教育工作者提供一些参考和借鉴。