在大学英语教学中，一些教师更多强调的是语言能力，而对语言在具体语境中的理解和运用往往被忽视。语用能力是成功交际的基础，因此我们必须同样重视发展学生的语用能力。本研究旨在发现在中国环境下非英语专业的学生能否通过课堂教学习得英语“间接请求”言语行为，进而分析学生在实施间接言语行为时表现出什么特征。本文讨论了以下三个问题：1．学生能否通过课堂教学习得英语“间接请求”的能力?2．如果学生能在课堂上习得英语“间接请求”的能力，那么经过语用策略的训练后，他们的间接言语行为能力能否得到提高?。3．学生在使用“间接请求”进行交际时体现出什么特点?本实验分两个阶段，在第一阶段，本研究进行调查问卷，访谈和对教科书进行分析。其目的是发现学生在大学英语学习中语用知识习得情况，并为第二阶段的实验设计做准备。在第二阶段，本研究采用两个自然班做对比，利用前测，后测和访谈来收集数据。本研究对实验班进行了为期十周的语用训练，并仔细观察学生在实验中的表现。最后，对定量和定性数据进行分析。通过对控制组和实验组的比较，作者发现实行语用策略训练的实验组的成绩明显高于控制组的成绩，从而证明通过课堂教学，学生能够习得实施间接请求的能力。本研究发现：1．学生在课堂教学中能够习得间接请求言语行为。2．学生的间接言语行为能力在课堂教学中能够得到提高。3．学生在实施英语间接请求行为时，常将汉语的语义结构，句法结构和交际规范用到交际中，错误地理解言语行为。本研究得到的启示是教师在教学过程中应将语用知识和语言知识放在同等重要的位置。教师在注重语言知识的同时，应在课堂教学中多传授一些语用知识，多介绍一些英汉两种文化的差别，提高学生的语用意识，从而最终提高他们的语用能力。