近年来高中生心理健康研究越来越多的引起教育学和心理学研究者的重视,在众多影响心理健康的因素中,教师惩罚、应对方式具有独特的影响。考察教师惩罚、个体应对方式与高中生心理健康的关系研究,不仅丰富了高中生心理健康研究的内容,而且对于提高高中生的应对策略具有十分重要的意义,为教师惩罚提供一定的警示作用,为高中学校的心理健康教育工作提供干预依据。本研究采用问卷调查法,以教师惩罚为类别变量结合简易应对方式量表和中学生心理健康量表,对新化县某农村高中与广州市某城市高中的学生进行问卷调查。最终获得有效问卷460份,采用spss19.0对调查问卷进行分析,经数据处理后结果发现:(1)教师惩罚现象仍然普遍存在,54.8%的学生较常受到教师惩罚。(2)高中生普遍存在轻度的心理健康问题。高中生在学习压力感、焦虑等层面更容易产生心理健康问题。(3)高中生倾向于选择积极的应对方式,但高中生在积极应对维度上均分显著低于常模。(4)教师惩罚存在明显的性别差异,男生受到教师惩罚的几率大于女生;高中生应对方式存在显著的性别和年级差异,男生在积极应对维度上的得分显著低于女生,高三年级的学生更倾向于采用积极的应对方式;心理健康总体上存在显著的年级差异,但性别差异不显著,从各维度上的差异来看,女生在强迫症状、抑郁、焦虑以及情绪不稳定这几个维度的得分显著高于男生。(5)教师惩罚、应对方式与高中生心理健康水平存在显著相关。教师惩罚与高中生心理健康存在显著相关。消极应对方式与高中生心理健康存在显著相关。教师惩罚与消极应对方式存在显著相关。(6)教师惩罚可以显著预测高中生低水平的心理健康和消极应对方式,消极应对方式也能显著预测高中生低水平的心理健康。(7)消极应对方式对教师惩罚和高中生心理健康之间的关系存在部分中介效应。结果表明,教师惩罚对高中生心理健康的影响是通过应对方式的部分中介作用实现的。当学生面对教师的惩罚采取消极应对方式时,他们的心理健康更容易受到负面影响。因此,一方面教师应尽量避免惩罚,采取更合理的教育手段;另一方面,培养学生积极的应对方式,减少其消极的应对方式,同时还应该加强培养学生独立处理问题的意识和能力。