自主学习是一种主动的、构建性的学习过程,而自我效能感是影响自主学习的关键变量,因此探索自我效能感对自主学习的影响是很重要的。本研究主要从以下三个问题探讨英语专业学生中两者之间的相关性:(1)英语专业学生自我效能感和自主学习能力的现状如何?(2)英语专业学生自我效能感对其自主学习能力是否有影响?如果有,是什么样的影响?(3)提升英语专业学生自我效能感的策略有哪些?本研究以青岛科技大学54名英语专业本科二年级学生为被试,采取定量和定性研究的方法。研究工具为权威的英语学习自我效能感量表、英语自主学习调查问卷和访谈。问卷采取集体施测的方法,并用SPSS17.0软件对采集的数据进行统计分析。之后从被试中随机抽取10名进行访谈以了解提升自我效能感的有效方法。通过对相关数据的分析和讨论,本研究得出如下结论:(1)英语专业学生一般自我效能感较高,而听、说、读、写这四个维度的自我效能感则相对较低;英语专业学生自主学习水平较高。(2)英语专业学生自我效能感会在一定程度上影响其英语自主学习水平,并且呈现出正相关的影响。学生的自我效能感决定他们在活动中付出的努力程度、在困难面前坚持程度以及面对不利环境时的适应程度。自我效能感越高,付出的努力、坚持、适应程度就越强,从这种意义上讲,学生就更倾向于自主学习英语。(3)运用正确的学习策略、老师给予适当的鼓励、制定适合的学习目标等,都可以提升学生的自我效能感。这些研究结果为今后的英语教学和学习提供了重要的启示。