布朗族在先秦时是百濮的一支，是云南省7个人口在10万以下的少数民族之一。据2000年人口普查统计，我国布朗族人口有91882人，其中云南省境内有90338人，占布朗族人口总数的98.37％。布朗族居住地区比较分散，有3万余人比较集中地聚居于勐海县境内，其他散居于临沧、思茅和保山等地。鉴于历史、自然、政治、经济和文化等原因，布朗族教育发展相对落后，人才奇缺。 1949年新中国建立前，云南省勐海县布朗山乡的布朗族尚处于原始社会末期，在其教育发展中，传统教育占主要地位。1956年8月，勐海县布朗山乡学校教育兴起并有了很大发展，这并没有改变传统教育在布朗族的生产生活中的重要地位。传统教育传承了一个民族的共同语言、共同心理素质、共同的生产生活方式等，对民族的生存与发展具有重要作用。就目前来看，布朗族的传统教育发展缓慢，落后于时代发展步伐。 当前我国正处于构建社会主义和谐社会的新时期，《扶持人口较少民族发展规划(2005-2010年)》把发展教育作为促进人口较少民族地区经济社会发展的工作重点之一，西部大开发战略也把云南少数民族教育发展作为重点。本文对布朗族传统教育研究，就是要利用国家重视人口较少民族教育发展及西部大开发的契机，按照构建社会主义和谐社会及树立科学发展观的要求，根据布朗族的特点，探求发展布朗族教育的新路子。 本论文论述了布朗族的教育现状，分析了其传统教育的重要性、内容、方式、特点及对布朗族教育发展的影响，以期通过合理利用布朗族的传统教育来促进布朗族教育的发展。论文共分引言及四部分。引言介绍了论文选题的理由、研究现状及趋势、创新点难点、研究方法以及研究的目的与意义。第一部分对论文关键概念进行界定，即归纳“传统教育”等概念的定义。第二部分对布朗山乡的传统教育发展历史与现状作简单介绍，指出布朗族传统教育的重要性。第三部分论述布朗族传统教育的内容、方式，寻求布朗族传统教育中最能显示其民族特性的地方，并通过文献分析及实际调查访谈的结果，针对布朗族传统教育发展中存在的问题，深入分析布朗族传统教育的利弊及特点。第四部分是对开发布朗族传统教育的思考和建议，提出要合理利用布朗族的传统教育来促进布朗族教育发展，给人口较少民族及各民族的发展提供一些新的启示。