初中低年级记叙文作文存在诸多问题,学生方面存在一定的原因,教师也有不可推卸的责任。在具体的记叙文作文教学活动中,教师应引导学生亲近自然,注意观察,要注重学生的感悟,为学生写作提供素材。另外,对学生进行专项写作指导,使文章语言生动形象,也是提高中学生记叙文作文水平的重要方法。本论文遵循新课标理念并结合初中低年级学生的特点,在体验式作文教学实践中进行了一系列地探究。论文主要包括以下几个方面:绪论,主要阐述选题的缘由、研究的现状、研究意义。第一章:主要研究初中低年级记叙文作文存在问题及原因分析。主要通过问卷调查的方式发现教师和学生在记叙文作文中存在的问题并分析问题产生的原因,主要从学生和教师两个层面展开。首先,指出初中低年级学生在记叙文作文存在的问题及原因,如写作兴趣不高、缺乏生活体验及思考、缺乏专项指导、阅读质量不高、没有养成良好的学习习惯等;接着,阐述教师在初中低年级记叙文作文存在主要问题及原因,如:缺乏对记叙文作文教学系统的规划、缺乏先进教学理念、教学积极性不高、缺乏对学生的指导等。第二章:主要阐述体验式作文教学的内涵、特征、理论依据。首先,界定体验式作文教学的内涵;然后,阐述体验式作文教学的特征;最后,阐述体验式作文教学的理论依据:一是人本主义学习理论,二是当代建构主义学习理论,三是初中低年级学生的生理、心理特点,四是初中语文课程标准。第三章:初中低年级记叙文体验式作文教学的策略。从走进生活和走进文本两方面阐述,走进生活包括家庭生活、学校生活、自然生活、社会生活四方面,走进文本包括课内和课外两方面。第四章:初中低年级记叙文体验式作文教学案例分析,主要进行记叙文作文专项分类教学,如:写人、叙事、写景、状物四方面,为记叙文作文教学提供具体可操作的方法。第五章:教学效果展示及教学反思。结语,总结研究的结论,本文的创新之处以及需要改善之处。