地理空间思维能力是地理学科能力的核心要素之一,是中学生地理学习必备的能力之一。本文详细研究了地理空间、空间思维、地理能力等概念,并在此基础上界定了地理空间思维能力的概念及其层次与组成要素。结合对国内外相关思维模型的评价分析,试图建立一个可操作、可视化的理论模型。基于此模型评析高考地理命题中关于高中学生地理空间思维能力的考查情况。该理论模型以地理空间要素、辅助地理空间思维的工具以及空间思维过程三个方面作为构建立体模型的三个维度。地理空间要素维度,在详细总结了几种主要地理空间要素的基础上,划分为单一空间要素和复合空间要素两个次维度。辅助地理空间思维的工具维度,依据是否使用划分为使用辅助地理空间思维的工具和未使用辅助地理空间思维的工具两个次维度。空间思维过程维度则细化为空间感知、空间分析和空间应用三个次维度。次维度相互交错,确定了代表不同地理空间思维能力的12个模块。本文以近5年的高考地理试题为研究对象,利用构建的模型,评析高考地理试题对学生地理空间思维能力的考查情况,主要从所占的比例和考查层次以及对二者的综合评析三个方面进行。通过分析可以发现,近5年来高考地理试题中对地理空间思维能力进行考查的题目所占比重虽然在整体上呈现下降趋势,但是比重依然较大,而且在层次要求上呈现整体提高的趋势。考查的角度从关注数量的多少过渡为重视深度的挖掘。