本文希望通过系统的研究,探讨家庭教育环境及家长教育方法与维吾尔族初中学生学业成绩的关系,并进一步研究维吾尔族初中学生家庭教育的总体状况,从家庭教育的角度对造成少数民族学生低学业成就的原因作一探讨。在研究方法上采用问卷调查方式进行资料采集,使用家庭教育状况问卷,对乌鲁木齐市四所中学327名在校维吾尔族初中学生的家庭教育状况进行调查。此外,在该研究中进一步采用了文化人类学的直接访谈式研究方法和实地观察法进行资料采集,以获得更加丰富的资料。研究结果表明,父母亲职业、父母受教育程度、家庭经济状况、家庭居住条件、家庭结构、家庭订阅报纸、家庭交流语言、家长教育管理分工、家庭势力结构、家长教育方法、托幼机构受教育年限这些变量并不导致学习成绩出现显著差异,而学业优秀组与学业不良组在家长教育期望、家长能否辅导子女功课及家长教育态度是否一致方面比较有显著差异(P﹤0.01或0.05)。Linear逐步回归分析表明,维吾尔族初中学生学业成绩主要与家长教育期望、家长能否辅导子女功课及家长教育态度是否一致有关。学业不良组学生家长不能辅导子女功课者多于学业优秀组学生家长,此外,学业优秀组学生家长遵守父母管教一致性、对子女期望值较高。维吾尔族初中学生学业成绩与父母亲职业、父母受教育程度、家庭经济状况、家庭居住条件、家庭结构、家庭订阅报纸等因素无显著关系。通过对维吾尔族初中学生家庭教育的总体状况调查研究,我们发现,造成维吾尔族初中学生低学业成就的家庭教育原因主要有:维吾尔族家长也十分重视子女的学业成绩,多数家长赞成对孩子施加压力,但对子女的教育投资有限;多数维吾尔族家庭仍主要使用本民族语言进行交流,未能给孩