目的:在政治、经济、社会、文化等领域高速发展的今天,对于儿童健康问题社会各界甚是关注,对其心理健康教育尤为重视。小学生处于幼儿期的游戏活动为主导向以学习活动为主导的转折期,其中水平二作为由低年级向高年级的过度期也极为重要。本文就以参加排舞的水平二小学生为研究对象,进行为期一个学期的排舞教学,对实验前后两组水平二小学生心理健康书评进行比较分析,为水平二小学生心理健康教育提供客观的实践指导和理论根据,达到增强水平二小学生心理健康水平和丰富学生情感体验和文化生活,从而促进排舞的广泛开展。方法:通过文献资料法从中国知网搜集与本文相关的排舞、小学生心理健康的文献并到校内图书馆借阅了相关书籍;访谈法是就本文相关内容询问了从事排舞工作的老师以及在小学任教的一线教师和部分学生家长;实验法是通过对175名小学生进行排舞教学实验,并借助由郑日昌教授牵头编写的《小学生心理健康评定量表》,小学生进行实验前后的量表测试;数理统计法是运用spss17.0将测试问卷进行统计整理并分析。结果:本文通过排舞教学的实验分别在实验前后进行测试,经过数理统计分析得出:小学生实验组心理健康在性格、社会适应、习惯及行为养成四个方面的得分与对照组相比具有显著性差异(P﹤0.05),在情绪方面具有非常显著性差异(P﹤0.01),在量表总均分上也具有非常显著性差异(P﹤0.01)。结论:排舞可以有效提高水平二小学生心理健康水平。通过排舞对水平二小学生的心理健康干预实验表明排舞能够促进小学生在情绪、性格、社会适应、良好习惯及行为养成方面具有统计学意义,在学生学习、品德、特种障碍的效果没有达到统计学意义。在三年级和四年级的结果显示中各指标具有一致性。