随着我国综合国力和国际地位的日渐提升,汉语在世界各国的传播范围越来越广,在全球汉语热的潮流下,泰国的汉语学习尤为火热。作为我国汉语推广的主要国家之一,泰国的华文教育历史悠久,并且近些年中泰两国频繁的合作往来,极大地促进了泰国的汉语教学发展。但是,在这期间也遇到了一些不可避免的问题。为了更好地解决这些问题,对外汉语领域的专家学者们展开了一系列关于泰国汉语教学的探索。众所周知,口语教学是语言教学极其重要的部分。因此,汉语的口语教学也逐渐引起了对外汉语领域专家学者们的重视。据笔者了解,汉语教师在进行对外汉语教学时,通常采用不同的方法,比如传统3P教学法以及任务型教学法等。这两者都属于交际法,都旨在提高学习者的汉语表达能力。任务型教学法是国外新兴的教学法,它区别于其他教学法的独特之处在于它在教学过程中引入了“任务”的概念,即把“任务”当做一种教学形式。传统3P教学法在目前的汉语口语课堂中使用最多,它把语言教学分为三个阶段:展示、练习和表达。它的特点是重视句型操练和语言的准确性,以及教师控制整个课堂教学进程。但其不足之处在于,以教师为中心,教师占据了课堂的主体地位,忽视了学生在课堂中的作用,缺乏贴近现实生活的实践,从而导致课堂的教学活动达不到理想的教学效果。本文拟将任务型教学法中的重视完成“任务”这一特点和传统3P教学法中的注重语法规则的优势相结合,运用于泰国巴蜀中学汉语口语课教学中,以传统的教师为中心转变为以学生为中心,注重学生在汉语口语课堂中的主体地位,并通过完成任务的形式进行语言练习,帮助学生进一步掌握汉语的句法功能,提高汉语交际能力。该论文以笔者在巴蜀中学两年的汉语教学经历为实践基础,结合了任务型教学法和传统3P教学法的理论指导,以及笔者执教的汉语专业班高三年级口语课上的教学案例、学生访谈和调查问卷,经过分析得出相结合的教学模式应用于泰国巴蜀中学汉语口语课符合泰国学生的学习习惯和特点,可以有效地培养学生的学习兴趣,提高学习积极性,从而提升汉语水平。全文有五个章节,第一章是绪论,主要介绍了该论文的选题背景、研究内容、意义、方法和现状。第二章是文献综述,阐述了任务型教学法和传统3P教学法的理论基础,探索如何实现两种教学法的结合以实现教学效果的最优化,以及论述了两种教学法的优势和不足。第三章是相结合教学法的个案调查与分析,主要从学生学习习惯,学生教学方式需求和师资情况三方面进行调查,同时分析了相结合教学法应用于泰国初级汉语口语教学的优势体现和可行性分析。第四章是关于相结合教学法在课堂中的实际应用,笔者选取了泰国巴蜀中学汉语口语课堂中相结合教学法下的两个教学案例,并通过问卷调查的形式得到教学反馈,研究相结合教学法在口语课堂上的应用情况,总结这种教学模式应用在实际课堂中存在的问题,提出教学建议。最后一部分是结语,总结全文,得出结论,并指出这篇论文的不足之处,为今后的对外汉语教学研究和汉语教师提供力所能及的借鉴和参考。