乡土教材建设是国家课程建设的重要组成部分。新中国河南乡土教材建设始于1958年国家教育管理权下放,至今走过近60年;60年的建设成果及其在中学历史教学的应用效果值得认真研究。本文按照河南乡土历史课程资源存量类别及特征、近60年河南乡土教材开发成果及应用、乡土教材在中学历史教学应用现状调查分析,依次结构研究框架及研究思路,内容共分五部分。第一章绪论主要就选题背景与研究意义做必要说明,对本文使用的核心概念做初步界定,并通过回顾国内外研究现状及趋势,确定本文的研究起点、研究思路与方法。第二章河南乡土历史课程资源及其特征。按照乡土历史课程资源的习惯分类,如历史沿革、古今历史名人、重大历史事件、地域文化、风土民情、名胜古迹、革命遗址等,对河南乡土历史课程资源存量进行分类整合,然后概括其基本特征,作为河南乡土历史教材开发的基础与前提。第三章近60年河南乡土教材开发成果及其在历史教学中的应用。主要围绕河南省乡土教材开发的阶段性特征,分为教育事业管理权下放时期(1958-1977)、“一纲多本”体制时期(1978-2000)、新课程改革时期(2001-2016)三个阶段,系统梳理河南省乡土教材的建设成果及应用情况。第四章河南乡土教材在中学历史教学应用现状调查分析。依据河南7所中学发放的519份有效调查问卷的调查结果表明,目前乡土教材在中学历史教学的应用仍然存在认识不足、师资短缺等问题,本文据此提出若干改进建议。第五章结论。分类呈现河南乡土历史课程资源存量及其特征,总结近60年河南乡土教材的开发成果及应用效果,通过问卷调查评估目前河南乡土教材在中学历史教学的应用效果,提出建设建议及未来发展方向。