我国语文教育中培养学生批判性思维是由语文学科的性质决定的。语文学科不仅担负着母语教学的使命,同时也担负着提高学生的核心素养,培养时代所需要的综合性人才,提升国民素质的重要任务。我国的写作教学是当前语文教学的重点,议论文写作作为写作教学的组成部分,更是重中之重。学生在成长过程中的的思维特点及认知方式,决定了高中阶段是批判性思维逐渐形成和确立的重要时期。学生议论文写作中分析、判断、推理、综合等逻辑推理的过程,同时也是学生思维得以发展的过程,具有很强的思辨性。批判性思维能够让学生主动地进行信息甄别和理性思考,善于发现问题,解决问题,这对于学生议论文写作水平的提升是非常关键的。因此,想要加强学生的说理能力,构建思辨性议论文写作教学模式,进一步提升学生的议论文写作水平,必须对批判性思维予以重视。本论文主要是基于批判性思维,对当前高中议论文写作教学的现状进行剖析,找到学生批判性思维缺乏的原因并进行反思。结合思辨性写作的核心要求及相关课程要素,力图构建思辨性的议论文写作教学模式,以达到完善写作教学理念,提升学生批判性思维的目的。论文共分为五个部分:第一章:基于时代背景下国际教育发展现状及我语文学科内在属性,对论题提出的背景进行了简要介绍,并阐述了本论文选题的意义,对议论文、思辨及思辨性写作、写作教学、批判性思维等概念进行了探究及界定。通过对批判性思维及议论文写作教学的相关文献资料进行了整理和分析,说明了研究的方法和思路。第二章:通过高中课标、现行高中人教版语文教材以及近年来高考写作部分所体现的“思辨”命题趋势,从目标、内容、考核方式等层面对议论文写作教学现状进行了剖析。第三章:针对我国高中生议论文写作存在的问题,对其原因进行深入探究和反思。指出议论文写作教学要改变学生批判性思维缺乏的困境,从“教”和“学”两方面着手。第四章:基于以上讨论,就议论文写作的核心目标进行了挖掘,明晰其目标的具体内容,以论证为中心,结合相关课程要素,搭建有效的思辨性议论文写作教学模式。第五章:通过借鉴国外的经验,从课程标准、考试改革、教师培训、教学路径等方面提出相应的策略,落实高中议论文写作教学中培养学生批判性思维的具体步骤,加强对学生议论文写作的指导。