随着国际关系与教育合作的发展,越来越多留学生选择到中国学习。第二语言教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力。本论文以跨文化交际能力为切入点,以来华留学生以及初级汉语综合课教师为研究对象,采用问卷调查、课堂观察以及访谈的方式进行调查研究,分析初级汉语综合课堂中跨文化交际能力培养情况。本论文的主要研究内容分五章。第一章介绍选题的背景、意义、研究内容、方法和思路。第二章梳理跨文化交际能力、跨文化交际意识、敏感度、效能感及跨文化交际能力在教学中培养情况的相关研究。第三、四章是研究过程,首先,采用陈国明教授的跨文化意识、敏感度以及效能感量表,调查来华留学生的跨文化交际能力;其次,对初级汉语综合课堂中教师和学生进行观察,了解留学生跨文化交际能力培养的过程;最后,对留学生以及初级汉语综合课教师进行访谈。第五章,从跨文化交际意识(认知)、跨文化交际敏感度(情感)以及跨文化交际效能感(行为)三个角度进行分析,并得出结论,同时对提高来华留学生跨文化交际能力为留学生和初级汉语综合课教师提出建议:(1)认知方面:基于跨文化交际意识均值低这一调查结果,建议来华留学生培养自身的文化平等意识,同时建议初级汉语综合课教师提高跨文化培养意识,在教学目标中重视情感目标;(2)情感方面:基于跨文化交际敏感度均值最高,但是五个维度均值不平衡并且具有相关性这种情况,建议留学生注重文化知识的培养,初级汉语综合课教师采用多媒体教学手段,增加留学生对中国文化的认识、理解和学习汉语的兴趣,也就是从理解认知到情感接受的过程;(3)行为方面:基于跨文化交际效能感各维度的平均值不均衡且密切相关,并且在课堂上的参与度较高这种情况,建议留学生参加文化实践活动,初级汉语综合课教师应创设交际情景环境,为留学生提供交际的机会。总之,本论文根据来华留学生的问卷调查以及初级汉语综合课课堂观察的分析结果,为来华留学生以及初级汉语综合课教师提出了建议。尽管本研究还存在不足,研究者仍然希望本文能够帮助留学生解决跨文化交际问题,并为提高留学生跨文化交际能力做出一些贡献。