随着我国经济发展模式、社会结构的转型,自1999年扩招以来,高等教育由精英式教育向大众化教育转变,大学生的就业难问题,引起了党和政府及广大民众普遍关注,而就业困难和高校的人才培养模式有着密不可分的关系。经济、技术与社会组织的不断更新,从根本上要求高等教育必须培养出更多有动手能力、能解决实际问题以及灵活适应能力强,能够积极主动地参与社会分工的高素质复合型人才。创业教育以创新性和创造性的塑造为核心、以培养创业人才为目的,大力地推动了高等教育由应试教育到素质教育的转变,同时满足了经济发展对人才培养的要求。随着经济全球化和高等教育国际化进程不断推进,人才的竞争也日趋国际化,就业竞争也越发激烈。高等院校仅仅培养学生去竞争现有有限的就业岗位己无法适应全球经济化带来的挑战。随着欧债危机的爆发,全球经济发展速度变缓,我国经济也受到一定的影响,高校就业难问题更加突出。因此,高校开展创业教育已经势在必行了。在一些西方发达国家,高校创业教育是一项提高国民创业素质、拓宽就业渠道和激发青年创业热情的系统工程,是国家经济发展的直接驱动力。创业教育在我国起步较晚,自1998年清华大学首届大学生创业计划大赛以来,国内高校普遍提高了对创业教育的重视程度。但与国外发达国家的创业教育相比,我国的创业教育仍然处于摸索的阶段。目前,很多高校的创业教育体系不完善,课程设置不合理,也没有统一的教材。另外,国内相关部门对于推动创业教育的支持力度不足,还没有把大学生创业教育提高到国家经济发展“驱动力”的高度,目前我国有一部分高校通过多种的方式和途径开展了创业教育,并取得了一定的成果,但是,从总体上来看,高校创业教育的还不够系统和深入,存在着一些问题需要在不断地发展中得到解决。基于这种背景,本文首先对农业院校创业教育的国内外研究现状进行了阐述；对创业教育的基本理论和思想政治教育的基本理论及其两者的关系进行了梳理。接着,本文采用文献研究法、问卷调查法、实地研究法和多学科综合研究法等方法,对农业院校创业教育的现状作了较为深入细致的实证调查。发现目前农业院校创业教育的存在以下5个问题：学生创业素质有待提高、创业教育师资力量薄弱、创业教育课程体系不完善、创业教育方式落后、创业教育环境不佳等。最后,本文针对存在的问题,提出了相应的对策,主要包括以下几个方面：重视理论教育,提高思想认识；采用多种方式,提升创业素质；强化教师培训,优化师资队伍；完善课程体系,推进教学改革；转变教育方法,丰富实践活动；优化服务机制,营造环境氛围。