随着具身认知研究的深入,具身认知观对教育领域的影响越来越大,并开始有具身认知应用于生物学教学实践的相关研究。本研究主要是基于具身认知的高中生物学概念教学的实践研究。本论文在全面概述具身认知理论的基础上,通过教学实践,研究基于具身认知下的高中生物学概念教学,并取得了满意的教学效果。即:先通过问卷调查法,对上饶市余干县某两所学校的高中生物学老师进行调查,了解高中生物学概念教学存在的问题。然后,以实验法为主要研究手段,随机选取上饶市余干县某中学高二年级两个平行班作为被试,分别采用常规教学(主要是讲授式)和基于具身认知观的不同教学策略,再对对照组和实验班进行后测,分析数据,得到结论。研究表明,基于具身认知的教学,可以让学生在生物学课堂中通过实践操作形成生物科学概念,并可以有效地提高学生生物学科成绩。但是,由于基于具身认知的教学策略可以有多种,还有待于进一步研究和完善。