【摘 要】
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本研究通过文献研究、调查研究、对比研究和经验总结等方法,首先对小学习作教学中的视听活动进行了概述,界定了小学视听活动的概念和类型,阐述了“读写听说相辅相成”这一语
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本研究通过文献研究、调查研究、对比研究和经验总结等方法,首先对小学习作教学中的视听活动进行了概述,界定了小学视听活动的概念和类型,阐述了“读写听说相辅相成”这一语文教学的原则,论证了习作视听活动的重要性;其次,对目前视听活动能较好激发学生兴趣、提供丰富素材和渗透习作技巧以解决习作教学中存在问题的有效性进行论述,论证了习作视听活动的必要性,并对习作视听活动中还存在的目标定位不准确、学生观思分离及忽视课外视听活动的情况进行了分析;最后,针对这些问题提出了对习作视听活动要进行合理定位的思考,并以课内第一、第二、第三学段的视听习作课堂实例及写人、状物、写景、叙事四个方面的课外视听活动案例,对合理视听活动在小学习作教学中的优化应用进行研究,提出后续研究的方向。
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