为响应教育部关于建设“金课”的号召,切实提高本科教学质量,基于系统论视域构建体育院校线上线下混合式足球专修课程,在实际教学中进行混合式足球专修课程的实践,分析混合式足球专修课程的实践效果,发现混合式足球专修课程在实践中所存在的问题并提出相应的优化对策。为我国高等体育院校建设线上线下混合式足球专修课程提供理论与实践参考,促进线上线下混合式体育专修课程的建设与发展。在开展线上线下混合式足球专修课以前,本研究首先从政策支持、教学环境、教学方式、专家建议四个方面入手,对混合式教学模式融入足球专修课、构建混合式足球专修课程的可行性进行分析。分析可知,近年来教育部发布多个政策文件大力推进金课建设。由于新冠疫情的蔓延,线上教学的重要性凸显。足球专修课是理论与实践结合的课程,线上线下混合式教学模式可以打破教学环境与教学方式的局限,因此开展线上线下混合式教学也是顺应当下的教学需求;专家认为将混合式教学模式引入足球专修课教学中可以提高教学效率。因此,可以进行线上线下混合式足球课程的构建。依据系统论的基本原理,系统分析了线上线下混合式足球专修课程构建原则,包含整体性原则、层次性原则、开放性原则、目的性原则与稳定性原则。在线上线下混合式足球专修课程的构建原则指导下,基于系统论视域构建线上线下混合式足球专修课程。线上线下混合式足球专修课程体系作为高层次系统,包含课程教学目标子系统、课程教学内容子系统、课程教学资源子系统、课程教学过程子系统与课程考核评价子系统,每个子系统又包含多个要素,课程体系共包含五个子系统和十三个组成要素。课程体系分为三个层次,系统层、子系统层、要素层,各层次之间相互包含、相互联系、相互协同,共同构成线上线下混合式足球专修课程。在线上线下混合式足球专修课程构建完成后,随即进行为期一学期的教学实践。教学实践前期进行了充分的准备,包括组建教师团队、制作教学资源并上传平台、建立学生班级并向学生介绍混合式教学模式,每节教学内容都包含课前导学、课中教学与课后巩固三个环节。最终在实践完成以后对实践的效果进行分析发现,学生的线上视频观看情况、讨论参与情况、作业完成情况以及测验考核情况较好,问卷调查显示学生对于混合式教学模式的满意度较高,反映了基于系统论构建的线上线下混合式足球专修课程体系的有效性。但是研究也有不足之处,足球专修课程作为横跨多个学期的专业核心主干课程,教学内容、教学难度每个学期都有所进阶,虽然最终课程实践的结果较为良好,但是受时间、精力以及实践学期数所限,无法进行连续多个学期的进阶课程实践。因此本着科学严谨的态度,后续在条件允许的情况下,应多进行几次实践,从而增强研究的可信度。