如何大面积提高中国大学生的英语写作效率，一直以来是中国英语教育者面临的问题。作者在综合地评述了基于网络的语言学习的可行性、认知过程写作理论、社会建构主义理论和合作学习理论后，试图提出一种试探性的解决问题的办法，即基于网络的语言学习与英语写作教学结合起来。该实验研究的目的是探索网络系统能否提供给英语写作学习者一个互相帮助、互相鼓励的氛围，起到激发学生的写作动机、培育他们合作和自主写作的能力、提高英语学习者的写作能力的作用。该实验对象包括一个实验组和一个控制组。实验组的写作过程是在网上同伴间合作地从准备、写初稿、同伴修改到最后定稿；控制组的学生以传统的方式单独的完成写作。经过十六周的实验后，实验组学生的总体写作能力相对于控制组有显著性意义。两组学生的后测成绩显示，实验组学生在写作内容和语言应用能力相对于控制组有更明显的提高，而在篇章结构方面两组学生并未显示显著性意义。从论坛所记录的同伴修改活动的数据显示，实验组学生比控制组有更高的写作热情。然而，同伴评估也比较集中在文章的内容和语言应用上，相对而言对文章的结构方面的修改很少。针对基于网络的英语写作教学模式进行了问卷调查。数据分析的结果显示，通过电子论坛的方式，加强了同伴间互动和合作，英语写作在同伴的交流与合作中进行，为学生的英语写作提供了一个互相帮助互相鼓励的网络平台，极大地减轻了学生的写作焦虑，大大提高了学生的兴趣。因此，作为一种合作式的自主活动，基于网络的合作式写作能够应用于大学英语教学中。本文对同类研究具有借鉴意义，同时也可作为大学英语写作教师和学生的参考。但由于实验时间和条件所限，本文的结果有一定局限性。希望今后在这方面能进行更加深入、更大规模的研究。