当今社会,知识与经济都在快速发展，要想培养出更多的社会型人才，就必须让学生受到良好的基础教育；而课程是实现教育目标的重要途径，因此教育改革最终要落在课程改革上。自20世纪60年代以来，世界各国相继对本国课程进行了不同程度的改革。我国在2001年颁布了新的国家课程标准，随后，基础教育课程改革在38个实验区陆续启动，并迅疾扩及全国，至今已有十余年的时间。在《英语课程标准》（以下简称《标准》）的指导下，英语课程改革在各地学校广泛展开。就辽宁省初级中学而言，原有的英语教学基础较好，但区域间、学段间教学水平参差不齐……。基于这种现状，是否可以较好地适应《标准》的要求，曾是辽宁各级教育行政部门、广大英语教育者所关注的问题。十年是基础教育的一个轮回，亦是基础教育课程改革的一个轮回。初中英语课程改革有哪些进展？尚存在什么问题？回溯、反思其得失，对未来初中英语教学具有特殊重要意义。基于上述思考，笔者对辽宁基础教育初中英语课程改革的现状进行了调查，在充分肯定此次改革所取得成果的同时，重点去发现英语课程实施过程中存在的问题，并基于此有针对性地提出解决建议，以期为今后英语课程改革的深化实施提供些许的启示。本文共分为四章：第一章引言，简要介绍论文的研究缘起和研究目的，并分析本项研究的意义和方法。第二章介绍新课程改革的理论基础。对我国基础教育课程改革的背景进行简要概述，并具体说明为什么要进行新的课程改革、课程改革的总体目标、初中英语课程改革的总体目标，以及新《标准》的具体要求：即英语课程的性质及学校的教学目标、英语课程教学、英语课程资源的开发和利用、英语课程的评价体系等。这是本文调查问卷设计的根本依据。第三章现状调查。确定被试，以辽宁某重点学校的教师和普通学校的教师为调查对象，针对第二章提到的课程改革内容对其进行问卷调查，通过数据和图表等方式，分析出辽宁十年英语课程改革所取得的阶段性成果以及存在的问题。被试所做的调查问卷在一定程度上能够反映目前辽宁英语课程改革的现状。第四章是建议部分。针对上一章所分析出的改革问题，提出细化课程改革方案、提供到位的配套环境、提升教师解读、操作课程的能力等相应建议，以期为日后的课程改革提供借鉴与参考。