戏曲是我国经典文化的重要组成部分,应对学生介入早期的引导和培养,是小学音乐课程中应该设置和掌握的内容。传统的戏曲剧目教学对于学生来讲太过深奥和枯燥,如果在教学中直接将传统戏曲剧目生搬硬套,则会适得其反,甚至会造成学生在学习戏曲的过程中因困难而产生学习“障碍”。本文通过对小学人教版音乐教材和相关文献的深入研究,发现总结出运用传统剧目戏曲进行创作的作品,不仅能够使学生对中国传统戏曲艺术有概貌性的认识,增加学习兴趣,而且无形中在学生心中播撒民族文化精粹的种子,渗透中国的戏曲文化,重建文化自信。本研究选取凤泉区耿黄中心小学五年级两个班级进行行动研究,实施三次经典戏曲传唱在小学音乐的教学实践活动,每次进行两轮行动研究,采用设计教案,实施教学,观察效果,进行反思,改进教案,重新实施的循环进行。第一次实践黄梅戏曲调《咏柳》,第二次实践越剧曲调《西湖美》,第三次实践民族管弦乐《京调》。通过本次行动研究,将经典戏曲传唱与课堂互动编创的方式融入小学音乐教学中,以学生生理、心理学习能力为基础,尊重教学规律,开展以体验为核心、启发为手段、兴趣培养为主导的多样化教学方式。激发学生对中国传统艺术的兴趣,启发学生对戏曲艺术的感知力和想象力,培养学生涉猎多种戏曲欣赏和演唱,陶冶道德情操,提升基于“文化多样性”的审美素养。这种探索也为小学音乐教师提供更多的教学创新点。