近代义务教育在中国的发端,是伴随着西方列强的入侵而来的,义务教育的艰难起步、犹豫徘徊始终没有摆脱时代的局限。直到南京国民政府成立后,才开始以政府的口吻“厉行”。从1927年到1945年这将近二十年的发展来看,义务教育的推行尽管受到动荡的政治环境和战乱的影响,但是还是取得一定成绩的,特别是在受到外来侵略的战争年代,采用变通灵活的手段来发展义务教育,是值得肯定并加以借鉴的。本文通过对义务教育学制体制、师资养成、经费筹集和行政督导等方面的研究,来介绍南京国民政府时期实行的义务教育的发展状况及其经验教训。文章的引言部分,对选题意义和研究价值进行了简要的概括与总结,同时对该问题的研究现状也进行了说明,另外论文对写作中所使用的资料和研究方法也都做出相应介绍。文章的主体分为四个部分进行阐述。第一部分,对“义务教育”的概念进行界定。分析义务教育本身的特点及其在近代中国发展的分期状况。第二部分,分析了南京国民政府时期的义务教育。从义务教育的学制划分、师资养成、经费筹集三方面介绍南京国民政府时期的义务教育实行情况。第三部分,考察了南京国民政府时期对义务教育的行政管理和督导。对两者的介绍,得以看出对义务教育的管理力度。第四部分,通过个案考察义务教育的客观发展状况。通过对不同地区义务教育发展状况的分析,既能看出地域发展的差异,也能分析其自身所具有的特点,从大的区域进行比较分析,对南京国民政府时期义务教育发展获得一个深入而具体的印象。文章的结语部分,在文章主体论述的基础上,得出南京国民政府发展义务教育的经验:立法是根本、师资是关键、经费是保证、办学手段要多样、灵活。