职业认同是指个体基于实践经验和个人背景对所从事职业的自我接纳和认可的程度。MBTI人格类型是关于个性类型的解释。用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和不同的人格类型表现。教师的职业认同是近年来教育者、心理学家、人力资源研究者非常关注的研究课题。但是,从个体本身的人格角度来研究职业认同的研究几乎是空白,为了能够把握幼儿园教师职业认同的情况,更有针对性地对其进行相关的培训和管理,本研究以河南省幼儿园教师为研究对象,调查了河南省的401名幼儿教师。研究包括四个部分:第一部分是研究工具的编制,通过探索性因素分析、验证性因素分析和内部一致性系数分析,编制出针对幼儿教师的职业认同量表,对该量表信效度进行考察,为后续研究提供有效测量工具。第二部分是人口统计学变量对职业认同的影响分析,第三部分是人口统计学变量对MBTI人格类型的影响分析,第四部分是对人格类型和职业认同之间关系的探讨。研究结果揭示了幼儿教师职业认同的四个维度,发现不同的职务以及所在园在幼儿教师职业认同的不同维度上存在差异,同时发现不同的年龄以及有无子女在人格类型的不同维度存在差异,最后得出了职业认同对人格类型存在影响的维度。