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基于深度学习的小学高年级古诗文教学研究
【出 处】
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闽南师范大学
【发表日期】
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2022年01期
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一、文本教学解读统编教材五年级上册第五单元是一个说明文习作单元,该单元由导语、精读课文、"交流平台和初试身手"及"习作例文和习作"组成。教学时要把习作置于整个单元体系中思考,作为整个单元学习成果水到渠成的展现。《太阳》作为本单元的开篇之作,主要呈现了太阳离我们很远、很大、很热这三大特点,同时作者灵活运用了列数字、
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一、文本教学解读《太阳》是统编教材五年级上册第五单元——习作单元的一篇精读课文,曾经是人教版教材三年级下册第六单元——"科技世界"主题单元的一篇精读课文。相较于人教版教材,统编版教材在文字、标点方面对这篇课文进行了19处改动。其中有7处改动是将人教版教材中列数字说明时使用的阿拉伯数字改成了文字形式,标点符号的改动有3处,删除的文字有6处,增加的文字有3处。两个版本的课后习题有较大不同。
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劳动教育作为素质教育的重要组成部分，在学校综合育人方面发挥着不可忽视的作用。在小学语文教学中，教师充分挖掘语文课程中的显性资源和隐性素材，将劳动教育与教师、教材、实践进行对接，为语文教学中渗透劳动教育提供更多选择，为学生提供向下扎根的营养和向上拔节生长的能量。
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随着“双减”政策的大力实施，教师开始探究数学作业优化设计的可行性策略，力求实现数学作业的提质增效、内部挖潜、优化设计与创新发展，为小学生提供高质量、高创意、高效益、高水平的作业探究内容。深度学习理论的出现，使教师逐渐明确了数学作业优化设计的活动目标与优化依据，积极尝试将深度学习理论应用于数学作业优化设计活动中，
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１前言至今为止，很多人仍认定，广东在唐宋之前，主要居民是操古越语的。后来他们被南下的汉人所同化，古越人的语言和当时的汉语混合而产生粤语，所以粤语有很多的古越语底层词，并且有很多人对此作了一些研究。好几个作者举的例子，大部分都相同。欧阳觉亚总共举了６４...
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在乡村振兴战略的实施过程中，以“助人自助”为核心理念的社会工作至关重要，探讨了社会工作在参与乡村振兴的可行性、实践探索以及路径等，通过研究发现社会工作参与乡村振兴要从乡村不同的需求和层次入手，注重整体性和特殊性，更要注重当地弱势群体的服务，乡风文明的建设，动员多主体参与乡村振兴。
劳动教育主题是道德与法治课程的重要内容。以新课标精神为引领，落实“双减”之“减负”与“提质”要求，通过多元化班级岗位、个性化家务劳动清单、多渠道社会实践，引领学生开展课外劳动实践，以多种劳动体验启蒙责任意识，提升道德修养，深化价值体认。
推进新增设的劳动课程的有效落地实施是区域教育行政主管部门和研训机构必须要面对的重要职责。本文尝试从区域整体推进的角度探寻适切的劳动课程构建与实施路径，通过融合式、项目化、特色化三类课程的构建，助推劳动课程校本化实施；整合人力资源、统筹社会资源、建立共享培育基地，实现劳动课程资源整合、形成育人合力；建立制度共商、抱团共研、能力共育机制，保障区域劳动教育整体推进。
“后作文教学”理念下的作后指导是以“欣赏—挑刺—训练”的三步走教学为范式的，是管建刚老师“先写后教，以写定教”作文教学主张的具体外显。“欣赏”，是在课堂上集中表扬本次写得好的习作的共同点，再在共同点中表扬个性之处，实则在一个字——“夸”。“挑刺儿”，出示学生例文，引导学生发现句段中存在的“毛病”。“挑刺儿”可以是“挑”此次作文中学生普遍出现的“刺儿”，也可以是教师有针对性“挑出”学生作文中常见的问
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部编版语文五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题的《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文在题材选择和表达情感上是一致的，都是抓住场景和生活中细微而又具体的典型情节，表达父母之爱。用好教材这个例子，需要围绕“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这一要素，引导学生通过具体的语言文字体悟人间真情，“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，在朗读中感受，在辩证中明晰，在想象中升华。
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