语文教材作为开展语文教学活动的主要凭借,始终贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学理念,承担着满足学生语文学习需求、提高学生语文核心素养的重任。单元导语位于教材每一单元的首页,占有专门的教材版面,是语文教材助读系统的组成部分。它是教材编者传达编辑意图最主要的凭借,是读者与教材编者对话的关键桥梁,在教师教学、学生自主学习中发挥着重要的导向和辅助作用。本研究以部编本初中语文教材单元导语为对象,调查其在教师教学、学生自学中的使用现状,针对现状提出具体可操作的解决策略,以期为教师、学生提供使用单元导语的建议,充分发挥单元导语在语文教学中的导向与辅助作用。本研究首先阐述了部编本初中语文教材单元导语的相关概况,简述了单元导语的概念、编写理念、内容形式特点及作用,力图从整体上明确单元导语“是什么”。其中,《义务教育语文课程标准（2011年版）》及语文核心素养是其主要的编写理念;内涵丰富、语言简洁、口吻亲切、图文结合等是其内容及形式特点;实现读者与编者对话、拉近读者与文本的距离、统领单元学习目标及方法等是其主要作用。第二章为弄清单元导语在语文教学中“怎么样”的问题,调查了教师、学生在语文教学中对单元导语的使用情况。问卷内容主要涉及师生对单元导语的认知、使用、指导及评价情况。师生对单元导语的重视程度不够、师生使用导语的方法欠妥、教师对学生学习导语缺乏系统指导、导语编排体例稍显模式化等是其存在的主要问题。第三章依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理念及单元导语的内容,分别为教师、学生提供了使用单元导语的策略。重点如下:教师要从更新教学观念、立足学生本位、紧跟编者意图、摆脱思维局限等方面去重视、介绍、使用、优化单元导语,以发挥单元导语的导教作用,提高课堂教学质量。学生要重视单元导语、配合教师教学、研读单元导语、结合助读要素,以充分发挥单元导语的导学作用,提高自主学习效果。第四章以单元导语的内容为依据,分析了两位教师的教学案例。针对教学案例的不足之处,结合单元导语的内容对其进行优化,并对优化后的教学案例进行反思,以期将单元导语充分利用于语文教学实践,真正发挥单元导语在教学中的导向与辅助作用。