校园环境与学生的学习、生活密切相关。在大学校园的建设中,开放性、公共性日益增强,交流活动也日趋频繁,呈现多元趋势。由于建设过程中忽视了校园空间使用主体的需求,导致在校园中产生许多利用率不高、设计不充分、景观效果较差的空间,这些空间被称为消极空间。如何提高校园景观的利用率,增加互动性是值得思考的问题。交互性景观是以交互设计理念作为媒介进行优化的方式,它以用户需求作为设计主旨,这一特性除了在狭义的“产品”设计中占有地位,还因其具有实践价值而在景观设计中受到重视。其理论形式,类比在校园消极空间的优化设计研究上,是以在校学生的需求作为设计的参考,“景观”则作为优化消极空间的主要手段。本文从在校大学生的行为模式和空间需求等方面着重分析了大学校园的景观空间设计。在环境行为学、景观生态学、心理学等理论知识的指导下,理论与实践相结合,对大学生行为特征与心理需求展开了分析,从中探讨消除大学校园消极空间的必要性。首先从环境行为学的视角,将校园消极空间的类型根据开放程度和使用性质进行划分,可分为三种类型:功能不明确空间、形态消极空间、功能清晰且未充分利用的空间。其次依照交往与空间理论将在校学生日常活动划分为三种类型:必要性活动、自发性活动、社会性活动。三种活动区域分为必要性活动区域、自发性活动区域、社会性活动区域。将物理层面消极的空间与活动区域相交的范畴作为本次研究的范围。最后,分析大学生行为特点,从功能与情感两方面出发,进行一定的延伸讨论,以期提供更为多元化的校园消极空间优化方向的选择。全文分为六章。第一章阐述了课题的起源、研究的背景和意义,简要回顾了国内外校园消极空间的研究现状及交互设计在环艺领域的渗透,确立研究的方法和框架;第二章界定了本研究的相关概念,总结了研究的理论基础;第三章以景观生态学理论、在地性景观、环境行为学为基础,从大学生的行为、心理特点及需求等方面出发,对高校消极空间进行了更深层次的研究与解析;第四章以交互概念如何介入到校园消极空间的优化方面入手,从布局层面、功能层面、精神层面等方面出发,通过论证提出交互设计在校园消极空间中的应用趋势及应用原则;第五章在前几章研究的基础之上,在广西师范大学大学选定一个区域作为案例,对消极空间的激活提出了较为系统的优化原则和策略;第六章是对本次课题的总结及对未来的展望。