近年来我国有关教师胜任力的研究不断增加,但关于初中教师教学胜任力的实证研究还较少见到。初中教育是我国基础教育的重要阶段,在青少年儿童的成长中起着承上启下的作用。初中教师的教学胜任力是影响初中教育质量的关键因素,因此本研究具有重要的现实意义。本研究从构建初中教师教学胜任力模型入手,依据指标项目编制初中教师教学胜任力测评问卷,调查了江西省11个设区市的2101名初中教师。通过对调查数据的分析,得出以下主要结论:(1)初中教师教学胜任力处于中等偏上水平但存在薄弱环节。从一级指标测评结果看,初中教师的知识素养表现4.69、教学能力表现4.90、职业品格表现4.75、个人特质表现4.74,教师教学胜任力总体表现为4.79,所测评的初中教师教学胜任力整体表现处于中等偏上水平。从一级指标看,初中教师的知识素养偏弱;从二级指标看,通识知识和职业情感较弱;从三级指标看,人文社科知识、自我调控、身体状况、自然科学知识、平等性、适应性和待遇认同偏低。(2)不同的初中教师教学胜任力水平存在差异。从地区看,南昌的初中教师教学胜任力最高,其他地区按得分高低排序依次是上饶、景德镇、抚州、宜春、赣州、九江、吉安、萍乡、新余、鹰潭。从年龄看,教师的知识素养和教学能力随年龄的增大而提高。从教龄看,教师的教学胜任力从总体上随教龄的增加而不断增强。从担任的主要课程看,担任心理健康课程的教师教学胜任力得分低于担任其他课程的教师。从受表彰情况看,受过表彰的教师其教学胜任力高于未受表彰教师,且受表彰级别越高其教学胜任力越强。从担任班主任情况看,担任了班主任的教师其教学能力高于没有担任班主任的教师。(3)影响初中教师教学胜任力的因素多种多样。影响初中教师教学胜任力的因素主要有:教师教学培训和教师参与培训的频次、教学研究组织及被试的参与频次、教育教学文献阅读的频次、教学观摩及向同事请教教学的频次以及教学压力等。基于江西省初中教师教学胜任力的现状及存在的问题,提出以下对策建议:加强教师在职培训;丰富教师通识知识;鼓励教师教学研究;重视教师身心素质;提高教师待遇认同感。