本篇论文基于教育学和文化学的视角,通过对教师文化本体的文献研究和对杭州市崇文实验学校的个案研究,展示了崇文实然状态的教师文化,前者与应然的教师文化相比较,显得更加栩栩如生。全文共分为五个章节：第一章绪论部分,阐明了本研究的缘起,研究的意义,分析了关于教师文化研究的国内外现状,并提出了本研究的研究重难点和研究方法。第二章是对教师文化的应然探寻,通过整理归纳总结了教师文化的内涵和教师文化的特征,并且从教师文化的发展历史、教师创造物、教师信念和价值观几个层次分析了教师文化的结构,教师信念和价值观表现为教师精神文化,它是一种隐形的、无声的教师行为准则,制约和激励着教师。教师文化具有引导学校文化建设、促进教师专业发展、提高学校管理效能的功能。第三章是对个案学校的教师文化的实然现状分析,“三流学校拼升学,二流学校抓常规,一流学校塑文化”,崇文实验学校通过教师包班、协同教学、教师对话、行动研究等展示了自主合作的教师文化自觉。实然状态的教师文化与应然探寻的教师文化之间是辩证统一的。第四章首先分析了影响教师文化的内外部因素,总结出提升教师文化建设的策略：提升校长领导力,建立现代教育价值观；坚持以人为本,建立以学生为本的学校制度；实施多元化评价,减少教师改革的外在压力；重视教师主体作用,营造良好的学校环境。文章最后,讨论了优秀教师文化的传播,以及后续研究的改进。