在中学数学学习阶段,学生首先要做到的就是听懂数学课,但是学生如果只是停留在听懂课的程度上,是不够的,还要会用数学,能解数学题。但是,我们发现,“懂而不会”现象已经是学生数学学习中很常见的一种现象。因此,研究“懂而不会”现象的形成原因,以及寻求消除或减少这种现象的策略,是十分重要的。本研究主要采用三种研究方法：文献分析法、调查研究法和案例分析法。从对学生的问卷调查和师生的访谈中,本文分析和发现这种现象形成的原因,不但有教师教学方面的,而且也有学生学习方面的。针对这些原因,本文给出了教学策略。教的方面的策略包括：教师更新教育理念,提高教学水平；注重现实备课,重视科学教学；布置学习任务,及时评价纠正。学的方面的策略包括：学生克服自身惰性,正确掌握学法；实行有效练习,熟练知识技能。本课题的研究,有助于系统分析数学学习中“懂而不会”现象产生的原因,有助于从根本上消除这种现象,具有积极的实践意义。