长期以来，受传统教育体制的影响，中学弱势群体子女作为社会中的一个特殊群体，其发展、教育、健康等状况未得到人们足够的重视。弱势群体子女在学校的学习生活中也是弱势群体，且由于受家庭经济条件等诸多因素的影响，导致这部分学生存在不同程度的心理问题。而中学时代是人由少年向青年过渡时期，且这一时期也是人生理期和心理期由幼稚向成熟转变时期。面对生活中的诸多困惑，他们开始由懵懂的儿童变为未知的少年，长大的烦恼无处诉说。弱势群体子女除了拥有平凡孩子的烦恼之外，他们头上还带着“弱势群体”的帽子。家庭的弱势，导致他们在学校也受到不同程度的歧视，同学们不愿和他们玩，老师不够重视他们，久而久之，使他们养成自卑、排斥、孤独的性格特征，甚至有些孩子得了自闭症，如果任由这种状况发展下去，后果会很严重。因此，有必要呼吁社会对这个群体的关注，关键是引起学校、教师和家长的重视，并希望大家采取切实可行的措施以改变这个特殊群体的现状，尤其是对他们的心理健康问题要即时给予疏导和治疗。本文共分为四个部分，第一部分绪论，主要对论文提出的意义，研究的现状以及论文的写作思路和创新之处进行了论述；第二部分为第一章，主要对弱势群体、心理健康等基本概念进行了界定，同时对弱势群体子女的现状和研究弱势群体子女心理健康问题的意义进行了论述；第三部分为第二章，主要对弱势群体产生原因、弱势群体子女的类型、弱势群体子女的特点以及对弱势群体子女产生的体制内和体制外原因分别进行阐述；最后一部分根据第二章所提出的问题，就弱势群体心理健康问题的消除从社会、家庭、学校和教师四个参与主体分别进行论述，同时认为这四个主体是不可分割的合作体。本文拟创新之处体现在：一是论文研究领域创新，目前专门针对中学弱势群体子女心理健康问题的研究还很少；二是研究结果新，主要体现在在最后一章提出的建立一个多元合作机制来解决中学弱势群体子女心理健康问题。