本研究采用文献检索、问卷调查和行动研究法。通过对贵阳市54名高中生物教师问卷调查，了解目前高中生物的教学状况，对电教媒体的运用情况（调查问卷自行设计），通过所教班级学生对生物学科的学习心理调查（问卷自行设计），了解学生的学习和对教师教学方式的反映。在97、98年实验的基础上，进一步对99届高二的四个班（200人）进行教学实验研究。以现行高中生物统编教材（人教版）为基础，分别对各章、节的知识，以教学目标为媒体选择的依据，通过对传统教学媒体（对照班）和现代教学媒体（实验班）的对比实践，探索了现代教育技术在高中生物教学中的应用规律及其优势。结果表明： 多种媒体辅助教学，可以调动学生多感官学习，增加学生获得知识和信息的渠道，可以使课堂形式灵活多样，丰富多彩，有利于调动学生的非智力因素。现代教学媒体的充分合理应用，可显著提高教学效率和学习效果，培养学生的科学素质，大面积提高教学质量。在生物教学中，媒体选择及组合的依据是教学目标和学习内容，根据不同的教学目标和不同的学习内容，以及各种媒体的特性及功能，来选择最有效的教学媒体，达到教学目标为准则。在采用现代教育技术的同时应注意传统教学方式与现代教学手段的有机结合，可以充分调动学生学习的主动性，学习者的参与程度更高。