【摘 要】
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在音乐教育中,民族器乐知识作为音乐课堂的重要内容,体现着中国文化自信、民族自信。2011年版义务教育音乐新课程标准中关于基本理念提出重要几点:“强调音乐实践,鼓励音乐创造”“关注学科综合”“弘扬民族音乐”,很多学校开展了民族器乐课,非艺术专业的普通中小学,音乐课堂和社团课以集体器乐学习为主要形式,教师课堂教学是以“一对多人”的教学模式,本论文以白沙路学校的二胡集体课程的课堂教学为例,研究团队教学模
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在音乐教育中,民族器乐知识作为音乐课堂的重要内容,体现着中国文化自信、民族自信。2011年版义务教育音乐新课程标准中关于基本理念提出重要几点:“强调音乐实践,鼓励音乐创造”“关注学科综合”“弘扬民族音乐”,很多学校开展了民族器乐课,非艺术专业的普通中小学,音乐课堂和社团课以集体器乐学习为主要形式,教师课堂教学是以“一对多人”的教学模式,本论文以白沙路学校的二胡集体课程的课堂教学为例,研究团队教学模式引入二胡集体课中,研究集体器乐教学的模式,发展和传承民族音乐文化。本文一共分为五个章节,绪论论述了选题的缘由与意义、国内外研究评述、研究方法与研究界定。第一章为现状分析,以白沙路学校有关二胡集体课教学的整体状况以及团队教学模式的现状为研究对象进行现状分析。第二章对团队教学模式内涵与形式进行阐述。第三章是理论与实践的结合,研究团队教学模式如何在二胡集体课中开展实践运用。第四章为二胡集体课团队教学的策略以及案例。第五章总结与归纳,分析团队器乐教学的优势及存在的问题。
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