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本研究为全面了解锡林郭勒盟集中办学以后寄宿与非寄宿蒙古族小学生的心理健康水平及现状,分析寄宿和与隔代祖辈居住对小学生的心理健康有何影响,比较寄宿与非寄宿的蒙古族小学生心理健康之间的差异,以便于科学、有效地开展心理健康教育。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法,对锡林郭勒盟三所小学三至六年级的778名蒙古族小学生的心理健康状况进行了调查分析,通过研究所得:(1)被试得分低于平均数一个标准差(低于389.185)以上,有135名学生。(2)心理健康状况存在年级差异,四年级和五年级的平均分高于三年级和六年级。(3)在心理健康方面:寄宿小学生<非寄宿(老人)小学生<非寄宿(父母)小学生。寄宿小学生的心理健康水平显著低于非寄宿(父母)小学生。(4)进一步分析发现:寄宿小学生与非寄宿小学生(父母)方面:寄宿男生在学习、人际、适应分量表及心理健康总分上显著低于非寄宿(父母)男生;寄宿女生在学习、自我分量表及心理健康总分上显著低于非寄宿(父母)女生;寄宿独生小学生在心理健康总分上显著低于非寄宿(父母)独生小学生;寄宿非独生小学生在学习、自我分量表及总分上显著低于非寄宿(父母)非独生小学生;寄宿核心家庭小学生在学习、自我、人际、适应分量表及心理健康总分上显著低于非寄宿(父母)核心家庭小学生;寄宿三年级学生在人际分量表上显著低于非寄宿(父母)三年级学生;寄宿四年级学生在学习、自我分量表及总分上显著低于非寄宿(父母)四年级学生;寄宿六年级学生在适应分量表上显著低于非寄宿(父母)六年级学生;寄宿小学生与非寄宿小学生(老人)方面:寄宿女生在学习、自我分量表上显著低于非寄宿(老人)女生;寄宿非独生小学生在学习分量表上显著低于非寄宿(老人)非独生小学生;寄宿核心家庭小学生在学习、自我分量表上显著低于非寄宿(老人)核心家庭小学生;寄宿四年级学生在学习、自我分量表及总分上显著低于非寄宿(老人)四年级学生;非寄宿(老人)五年级学生在适应分量表上显著低于寄宿五年级学生;非寄宿(父母)与非寄宿(老人)方面:非寄宿(老人)男生在适应分量表上显著低于非寄宿(父母)男生。非寄宿(老人)非独生小学生在适应分量表上显著低于非寄宿(父母)非独生小学生。非寄宿(老人)核心家庭小学生在适应分量表上显著低于非寄宿(父母)核心家庭小学生。非寄宿(老人)五年级学生在适应分量表上显著低于非寄宿(父母)五年级学生。(5)对低分群体做比重分析中,在低于平均数一个标准差的低分数群体中,男生、非独生子女、特殊家庭、寄宿的比重还是比较大的。(6)通过访谈发现,影响小学生心理健康的主要因素有:家庭环境、家庭关系、教养方式、人际关系等等。