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目的调查本科护生人文素质水平及专业承诺状况,探讨其影响因素并分析二者的相关性,从而为护理管理者及教育者提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,选取498名护理本科生进行调查。采用问卷调查法,问卷由三部分构成：①一般资料问卷：包括性别、年龄、年级、政治面貌、宗教信仰、是否班干部、是否独生子女、家庭所在地等。②人文素质调查问卷：本问卷为自行设计,包括道德素质、文化素质、法律素质、审美素质和心理素质五个维度,采用五级评分法,分数越高代表人文素质水平越高,该问卷的内容效度指数CVI为0.9,Cronbach’a为0.888,重测信度为0.856。③护理专业承诺量表：此量表由吕桂云修订,包括专业努力意愿、专业生涯留驻意愿和专业价值认同三个维度,采用五级评分法,分数越高代表专业承诺水平越高,该问卷的Cronbach’a为0.93,重测信度为0.81。所有数据均用SPSS17.0软件进行分析,包括描述性分析、t检验、方差分析及皮尔逊相关分析。结果本科护生人文素质呈中等偏上水平(3.79±0.420),按维度均分降序排列依次为道德素质(4.46±0.421)、心理素质(3.83±0.511)、审美素质(3.78±0.653)、文化素质(3.52±0.500)和法律素质(3.26±0.789)；护生专业承诺呈中等水平(3.11±0.624),按维度均分降序排列依次为专业价值认同(3.59±0.709)、专业生涯留驻意愿(3.31±0.739)和专业努力意愿(2.66±0.788)；不同性别、年龄、年级、是否班干部、是否独生子女、家庭所在地等情况影响护生人文素质和专业承诺水平；皮尔逊相关分析显示护生人文素质与专业承诺呈正相关(r=0.260,p<0.01)。结论本科护生人文素质和专业承诺处于中等水平,提高护生人文素质可强化其专业承诺。本次研究在一定程度上反映出本科护生人文素质及专业承诺水平,折射出护理人文教育和职业教育的薄弱点,使护理教育者对当前本科护生的专业态度和认知有更清晰的认识,在稳定护生专业思想、避免护理人才流失方面有一定的现实意义。