作业是学校教育的名片,作业折射了教师的教育理念和专业能力。基于当前存在学生过重的课业负担和校外培训负担等破坏教育生态现状的问题,国家出台了“双减”政策。其中,在学生的课业负担中,主要表现为学生作业负担过重的问题,而解决作业减量提质的问题主要聚焦于作业设计的优化上。因此,如何提升教师优化作业设计的能力是目前亟待解决和思考的问题。本研究主要采用问卷调查法和作业分析法,随机选取内蒙古呼和浩特市赛罕区某三所公立小学进行抽样调查,主要从教师对作业价值的认知、教师如何设计作业及如何进行作业批改等几个方面进行分析。通过调查,我们发现当前小学语文高段作业设计存在的问题主要表现为作业目标定位把握不清晰、作业内容单一、作业布置随意、作业形式单一、作业题量缺乏自主选择、作业评价方式单一、作业资源缺乏整合。针对当前小学语文高段作业设计存在的问题,主要从教师、学生及学校三个方面进行分析。一是教师对作业功能的认识不足,二是教师的作业设计能力有待提升,三是学校作业管理制度落实不到位,四是学生作业价值取向功利化。在此基础之上,主要对教师及作业管理部门提出参考建议。首先,教师要明确作业功能定位、区分作业类型、丰富作业形式、作业题量自主选择、采用多元评价及拓展作业资源。其次,学校要健全作业管理体制及完善教师作业考核制度。再者,高等师范院校要重视培养师范生的作业设计能力。最后,教师教育主管部门要重视准教师入职培训及指导。因此,在当前我国全面推行“双减”政策的背景下,我们将小学语文作业优化设计作为基础教育研究领域的一个关键环节是非常必要的,同时设计科学、合理、规范的高质量作业迫在眉睫。