物理学科是高中阶段的一门基础学科,它具有鲜明的学科特点。它是一门以实验为基础,具有严密的理论性,兼具方法论性质的、精密定量的、应用广泛的学科。它要求学生具备丰富准确的语言表达和阅读能力,敏锐的感知能力和判断能力,严谨的逻辑推理和分析归纳能力和大胆创新的实验探究能力等。高中阶段的物理知识,涵盖的概念多,涉及的领域广,对学生的综合能力要求高。而现实中,男女生物理学习的能力却有着明显的差异。自古以来,男女有别的观念众所周知。由于先天遗传、心理发展、教育背景和社会环境等多重因素的影响,男生和女生在智力因素和非智力因素方面有一定程度的差异。这些差异导致男女生在高中阶段的物理学习能力和物理成绩上有一定的差异。因此,两性的差异在高中阶段的物理学习中是无法避免也不可忽视的关键因素。新时代背景下的教育目标注重提高全体学生的科学素养,以人为本,实现学生的全面发展。这就要求物理教师在教学过程中,尊重学生的人格,把握学生的差异,有针对性地实施教学,做到因材施教,而在高中阶段的物理学中,性别的差异是最直接、最明显的差异之一。因此关注学生性别在物理学习中的差异也将是物理教育改革必须关注的关键点之一。了解高中男女生物理成绩的现状,分析男女生性别差异的成因,根据性别差异展开有针对性的教学,有助于提升物理教学的效果。高中生物理成绩的性别差异分析与对策研究,其主要内容有对高中男女生物理成绩的差异做归因分析,并针对性别差异提出相应的教学策略,设计相应的教学案例进行教学实践。为了完成该课题的研究内容,采取了文献综述、问卷调查、案例设计的等多种途径,利用相关软件对调查数据进行分析,得到了一些性别差异成因的结论,并对对策研究进行初步的探索。该课题的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、访谈法、统计分析法和教育实习法。通过这些方法,对高中生物理学习的现状和物理成绩差异有了初步的了解,知道了差异形成的基本成因,并在前人的基础上提出了自己关于缩小男女物理成绩的教学策略,并通过教育实习对提出的策略进行了初步的实践。