本文以主问题设计与初中现当代散文教学为研究对象,从散文教学中遇到的普遍问题出发,通过分析主问题的特征明确主问题理论在散文教学中的价值,从教学设计的各环节对各类型散文的教学提出可行性策略,最后基于散文的主问题设计理论着手进行案例设计研究。本论文涉及四个部分:第一部分为绪论,绪论涉及本文的选题缘由、主问题的研究现状以及核心概念的阐释。通过梳理主问题的研究现状,笔者发现针对具体散文文体的主问题设计研究比较缺乏,且侧重于对主问题的概念、类型、特征的分析;缺乏对散文教学需要的深度分析;并且对主问题的核心特征“整体性”以及“训练性”的实际运用的关注度不够。第二部分为第一章,主要针对散文教学中存在的问题及原因进行了分析。问题主要有:第一,教师习惯于进行零碎的知识讲解,不注重学生的情感认知与审美体会,造成散文文本的审美割裂或缺失;第二,教师对各类散文所承载的育人功能和目标不明确,阻碍了散文价值的全面、有效的发挥;第三,教师对散文特征认识不清,在教学内容上常偏离文本核心,转而对所涉内容进行空洞的阐释与感悟。这些问题的产生指向教师对阅读文本的审美整体性认识不足,对散文特征的认识与教学内容的选择上有偏差,对学生的认识规律缺乏应有的洞见。第三部分为第二章,本章结合主问题的特征分析了主问题在散文教学中的价值,并结合散文的特征对散文的主问题教学提出可行性策略。通过对主问题的“整体性”、“逻辑性”、“训练性”等核心特征的分析,笔者发现主问题在改善散文教学的上述问题上具有重要作用:使教学内容有效整合,学生审美认知整体提升;课堂活动充分参与,语言能力综合训练;课堂节奏流畅自然。还从教学设计的各环节对散文的主问题教学提出了宏观层面的策略建议.:教学目标的确定,要根据课程体系明确方法、能力以及素养等目标要求;教学内容的选择,提出合理确定散文主问题教学内容的路径;问题设计,寻求主问题对散文内容的整体牵引形式.第四部分为第三章,笔者更进一步,从微观层面,深入散文核心特征提出散文的主问题教学建议。在宏观策略的基础之上,深入把握散文类型及特点来组织主问题教学,即记叙性散文:把握叙述过程,感受情感与内涵的丰富性;抒情性散文:关注抒情对象,体会情感抒发的特点;议论性散文:把握论证思路,涵咏人生况味。