义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。但是，我国当前的英语口语教学现状并不理想，这一问题在落后地区尤为突出，大多数初中生很难自如地与别人用英语交流，甚至很难正确地用简单的英语表达自己的思想。基于当前初中英语口语教学的现状，笔者在阅读中外文献的基础上了解了被当今教育界认可的互动教学理论，确定了本文的研究问题，并对相关概念进行了界定和说明。在理论基础的有力支撑下，运用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法，对内蒙古自治区呼和浩特市Y县X中学初中英语口语互动教学的现状进行了调查研究。首先，通过学生问卷调查的方法，发现X中学初中英语口语互动教学中存在的主要问题有：教师在教学过程中不注重学生情感态度的培养；不注重学生良好学习习惯的培养，学生缺乏优化学习策略的能力；很少给予学生英美国家文化的熏陶；互动教学的应用在技术层面存在诸多问题。其次，针对上述X中学初中英语口语互动教学中存在的问题，进行了深入的师生访谈以及课堂观察，找出X中学初中英语口语互动教学中存在问题的主要原因有：教师发音不标准、评价的导向性偏移、学生练习与参与的缺失、多维互动和合作学习未能有效开展、教师导学和学生自学未形成常态化机制、教师提问艺术欠佳。最后，提出了改进个案学校初中英语口语互动教学的相关建议：建立科学的评价机制，调动学生学习的积极性；设计多维互动教学，培养学生合作精神；培养学生自学能力，帮助学生掌握学习策略；强化同步思维，克服母语干扰作用；依据学生实际制定教学目标，适应不同层次学生需要；调整教育政策，教育投资倾斜欠发达地区。本文是经过大量的取材与分析、实践与论证后成型的，试图对一线教师的教学实践提供有价值的帮助，对落后地区英语口语互动教学的开展起到一定的启示作用。