学术生态的研究首先要明确的是学术生态到底是什么？范围有多广？要素有哪些？有什么特征等等？虽然这项研究已经取得了一定的成果，但对于学术的概念仍然是各有说法。笔者认为，学术生态应返回生态的本源，提出学术生态是指学术有机体与其周围环境的关系。学术有机体是指学术参与者利用一切可以使用的资源和环境进行学术活动的完整过程，包括学术参与者和学科项目等等，学术参与者特指人和各种社会团体，无论哪个阶级哪个阶层的人，只要他正在参与生产活动、总结经验并提出新的理论及方法，他就是在进行学术活动。紧紧围绕着这一概念，结合科学发展观的时代背景和学术生态失衡的现状，笔者认为科学发展观赋予了学术生态建设新的内涵，如学术生态建设要有利于促进学术发展和创新、要有利于提高学术参与者的积极性、要全面协调及可持续的发展、要兼顾各方利益并统筹各方关系、要引导全民共同参与。学术生态失衡就必须要找到其失衡的宏观和微观原因：学术有机体的内源性不协调因素包括学术参与主体的学术素养差异性和个别学术参与主体的学术道德观念淡薄及价值观的沦丧、学术有机体的外源性不协调因素包括社会转型期市场经济的负面冲击和学术管理的行政化以及学术制度的缺陷、学术有机体与环境之间的其它不协调因素如不重视保护知识产权的历史传统等等。在准确找到了学术生态失衡的原因以后，才能把学术生态均衡建设引导向良性发展的轨道上来，这需要多方面的共同努力，包括政府的引导、学者个人为提高学术素养而做出的努力和学术自律、弱化市场的负面影响、突显市场成果的共享、把学术管理纳入正常的轨道在学术管理上引入“源头——过程——结果”或“投入——产出”的企业生产管理方式、完善学术相关制度的建设、重视学术规范的普及和知识产权的保护等等。