新一轮课改把信息科技学科作为一门综合实践活动课程,强调学生从经验中获得解决问题的途径和方法,切实提升学生的学习能力、实践能力和创新能力。因此,在上海市中小学信息课程标准中引入了项目(活动)的理念,并给出了一些教学建议。经过几年的实践,项目教学在上海市小学信息科技学科中得到普及,但在项目的设计和实施中存在着一些问题。为此,笔者通过梳理自己在项目教学中的经验,将项目教学的理论与实践有机结合,在实践的基础上对小学信息科技学科项目教学的设计和实施进行了研究。论文首先交代了研究的背景、研究的方法、研究内容,并对项目教学的概念做了界定,总结了国内外有关项目教学的研究方向和当前信息科技学科项目教学的现状,结合相关的案例说明教师的一些关注点。其次,通过对全市30名左右的信息科技教师的调查,从项目教学设计、实施、团队、评价等方面了解目前上海市小学信息科技学科实施项目教学的具体情况,分析了目前小学信息科技项目教学的成效以及项目教学中存在的问题。再次,尝试“以终为始”的项目教学设计理念,对串联项目活动的相关主线进行分类,提供了相应的可操作性模板,使项目的设计符合信息科技学科不同的教学需求。同时,将实践经验结合项目教学理论,对项目活动在日常教学中的实施和调控提出具有可操作性的建议。最后,通过静安区第一中心小学《大航海时代》项目的案例,对上述提出的项目设计、实施和调控方法进行了应用。研究表明,从课程目标、教材以及学情等角度,项目教学适合于小学信息科技的教学。本文提出的方法在具体的教学实践中具有较强的可操作性,可以帮助小学信息科技教师设计和实施项目教学,具有一定的推广价值。