随着国家教育信息化发展的进程,人们的学习方式正发生着巨大改变,为了满足学习者的学习需要,提高教学效果,为了适应这种时代的变化,许多新型教学方式顺应出现由此催生了一种极具特色的主流教学资源——微课。微课以其短小精悍、支持多样传播(如网上视频、手机传播、微博评论等)并能够弥补传统教学中的缺陷等优点,恰好适应了这种教育信息化的需要,因此在国内发展迅速。但是微课在教学应用过程当中存在某些问题,比如说微课所包含知识片段化,导致各个微课之间知识的概念不清晰,需要一个重组织过程,这个重组织过程可以运用到的方法之一,就是思维导图。思维导图是结合图式和文字将发散性思维形象化的方法,是一种帮助学习者更清晰地理清知识之间关系的学习辅助工具,因此,笔者将思维导图运用在微课设计和应用教学,帮助学习者对知识的理解、分析和可视化展现。本文针对上述问题进行了深入系统的研究,通过前期的调研,采用文献研究法、调查研究法、实践研究法,分析了思维导图、微课在国内外的发展现状,调研了一线化学教师实施微课教学和开发微课的现状,提出了自己的基于思维导图的微课设计流程和教学模式。本研究将基于思维导图的微课设计与应用的研究分为三个部分,具体内容如下:(1)对应用基于思维导图的微课的前期分析,包括对高中化学学科内容的分析、教师信息技术应用情况的分析以及学生认知特点的分析。(2)对基于思维导图的微课设计和进行了理论建模,包括基于思维导图的微课设计原则以及设计流程。(3)对基于思维导图的微课应用进行了理论建模,包括教学策略、教学模式、教学评价三个部分。(4)以《铁的重要化合物》为例,以思维导图为出发点整合设计微课,将其应用到具体的基于思维导图的高中化学微课教学模式实践中,同时将教学效果与采用常规教学模式的班级进行比较,并进行数据分析。综上所述,通过本文的研究与实践发现,设计基于思维导图的微课来辅助教学,不仅能够为化学教师适应国家教育信息化发展、实施教学改革提供有益尝试,还能够引导学习者进行更加高效、个性化的学习,对提髙学习效果有一定的理论指导意义。