随着全国各地课程改革的进行，少数民族地区也紧跟新课改步伐进行相应改革，其由于教学水平落后，难以达到课程目标要求。鉴于此，本文对麻阳苗族自治县两所有代表性的初中进行调查研究，分析其存在的问题，找出原因，进而提出相应的对策来促进苗区初中英语教学水平的提高。　　本文主要以哲学、心理学、语言学为理论依据，以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《英语课程标准》等文献为政策依据，通过文献法、访谈法、问卷调查法对苗区初中英语教师和学生进行调查研究。　　本文通过对现状调查研究分析，发现当前苗区初中英语教学存在的问题，并找到影响其英语总体水平低下的原因：学生自身影响；外部环境影响；教材影响；师资水平影响；教育体制和评价机制影响；母语迁移影响。针对以上原因，结合少数民族地区学生英语学习实际状况，笔者就苗区的初中英语教学提出了以下对策及建议：提高学生自身对英语重要性的认识程度，是提高英语学习质量的前提保证；狠抓苗区学生英语基本功，加强语言知识积累，是促进英语学习质量提高的基础；努力创建良好的外部环境，制造有利于苗区中学英语教学发展的氛围，为整个苗区学生英语学习质量提供保障；结合民族地区中学英语教学实际，创造性地使用教材；加强苗区中学英语教师师资队伍的建设，提高整个英语教学水平；改革原有的英语考试及评价制度，建立与现代教育相适应的多元评价体系；注重综合运用语言能力的提高，采用任务型教学法，建立先进有效的教学方法。　　本论文共分为六章。第一章前言，介绍研究背景和意义、国内外研究现状、研究对象和研究方法。第二章主要介绍少数民族地区初中英语教学的概念、国家对基础教育阶段英语课程的总任务和总目标的要求、少数民族地区初中英语教学的特征、重要性。第三章阐述少数民族地区初中英语教学的理论依据。第四章是对麻阳苗族自治县初中英语教学现状的分析总结，主要包括问卷的设计和实施、麻阳县初中英语教学总体现状概况、调查结果及存在问题总结。第五章主要是对影响少数民族地区初中英语教学的原因进行分析。第六章是对怎样提高少数民族地区初中英语教学水平提供对策。