本研究在最简方案框架下,对中国英语学习者习得定冠词和不定冠词过程中,二者是否存在习得不对称进行了实证研究。本研究旨在回答以下几个问题:(1)中国英语学习者在习得过程中是否存在定冠词产出和理解不对称?(2)中国英语学习者是否存在不定冠词产出和理解习得不对称?(3)中国英语学习者在习得定冠词和不定冠词过程中,二者是否存在不对称?为了回答上述三个问题,本研究考察了中国初、中、高三个水平段共168名学生,通过借鉴Angeliek等人(2010)的研究,将每个水平段学生分成两组,分别进行产出和理解实验。并分别采用句子理解法和图片描述法进行产出实证研究;以及采用图片真值判断法进行理解实证研究,并采用SPSS17.0对实验数据进行分析。本研究主要得出三个发现:(1)中国英语学习者在习得定冠词过程中存在产出和理解不对称,且产出早于理解;(2)在习得不定冠词过程中也存在产出和理解不对称,且理解早于产出;(3)中国英语学习者在习得定冠词和不定冠词过程中,存在不对称。其中,定冠词的产出早于不定冠词产出,而不定冠词的理解早于定冠词理解。基于普遍语法理论基础,在双向优选论的框架内对上述三个发现给予分析讨论,发现在习得双向优选论过程中,定冠词和不定冠词不同制约关系是导致二者习得不对称的主要原因,而母语迁移也是影响该习得不对称重要因素。本实证研究相关结果是对国内不对称研究的补充,也是对双向优选论的进一步验证。此外,也为普遍语法在二语习得中的可及性问题提供了更多证据,为二语教学提供了一些参考启示。但本研究冠词习得不对称是否还存在其他影响因素,以及双向优选论是否适用于解释二语习得过程中存在的其他不对称现象问题,都还有待进一步研究。