素质教育的实施和基础教育课程改革为小学教师开展教育科研注入了活力,搭建了平台,同时也对小学教师提出了更高的要求。小学教师开展教育科研被提升到了一个新的认识高度,社会、政府对此都给予高度关注,小学教师自身也认识到了开展教育科研的重要性和必要性。本文立足于目前乌海市小学教师开展教育科研活动的实际情况,运用档案调查、问卷调查、访谈等研究方法,对乌海市所属的10所小学中的253名中青年教师(45岁以下)进行了调查研究。目的在于充分了解乌海市小学教师开展教育科研的实际情况,总结、提炼出乌海市小学教师在开展教育科研中存在的主要问题,分析影响和制约乌海市小学教师深入开展教育科研的主要因素。从而根据乌海市小学教师开展教育科研的特点,对如何有效开展教育科研提供可参考的意见和建议。通过调查分析,了解到目前乌海市小学教师教育科研工作取得了一定的成效,但在教育科研制度的完善、教育科研培训的实效性、学校教育科研文化氛围的创设、教师教育科研能力的提升等方面还存在一定的问题。本论文对这些基本问题及成因分别进行了概述和分析,结合乌海市小学教师开展教育科研的实际情况,试图针对教育主管部门、学校和教师个人,提出相应的解决对策。首先,教育主管部门要规范制度,服务教育科研。从加强小学教育科研管理入手,加大教育科研的投入,完善教科研运行机制,转变培训方式,重视专家引领,开展交流合作,以满足教师开展科研的要求。其次,学校应立足校本,营造良好的教育科研环境。从完善激励机制入手,切实减轻教师负担,改进校本教研活动方式,营造良好的学术氛围。最后,教师个人要积极提升自己的教育科研素养。教师个体应强化责任意识,加强理论学习,反思教育教学实践,积极参与教育科研活动,切实提高自身的教育科研能力,促进自身专业化发展。教育科研工作在教育教学工作中始终处于首要地位。为此,建立开放的、充满活力的教育科研体系,既是教育发展的需要,也是十分紧迫的任务。当前,乌海市小学教师教育科研工作虽然存在一些问题,但我相信只要我们树立正确的研究理念,勤于探究、勇于探索、群策群力,必定会在教育科研课题的研究中有所收获。本论文理论分析与实践操作相结合,比较全面地阐释了解决乌海市小学教师开展教育科研的问题对策,以期为乌海市有关部门的科学管理和决策提供真实可靠的信息,为促进乌海市小学教师教育科研的健康发展提供一份力量。